CLASA PREGĂTITOARE 2015. Ce învaţă copiii în CLASA ZERO şi ce trebuie să facă un învăţător la sfârşitul anului

CLASA ZERO, CLASA PREGĂTITOARE, METODOLOGIE CLASA PREGATITOARE, CLASA I, EDU.RO. Înscrierea copiilor în clasa pregătitoare s-a încheiat, iar pe 10 aprilie s-au afișat, la fiecare unitate de învăţământ, listele finale ale copiilor înscriși în clasa pregătitoare.

În perioada 14-17 aprilie, inspectoratul școlar face centralizarea și soluţionarea cererilor părinţilor copiilor care nu au fost încă înscriși la vreo unitate de învăţământ.

De asemenea, se vor face mai multe ore de miscare (doua ore de Educatie fizica + doua ore de Muzica si miscare).La sfârşitul anului, cadrele didactice trebuie să completeze un raport de evaluare a dezvoltării fizice, socio-emoţionale, cognitive, a limbajului şi a comunicării, precum şi a dezvoltării capacităţilor şi atitudinilor de învăţare.

Alte articole

Anul şcolar 2024-2025. Încep înscrierile la clasa pregătitoare. Repartizarea elevilor se va face prin tragere la sorţi sau în ordine alfabetică, din toamnă

Înscriere clasa pregătitoare în anul școlar 2024-2025. Părinții pot depune cererile de înscrierile între 11 aprilie – 14 mai

Raportul de evaluare la finalul clasei pregătitoare este un document tip, în care se consemnează nivelul realizării competențelor generale, respectiv a competențelor specifice asociate fiecărei discipline.

Documentul face parte integrantă din portofoliul educaţional al elevului. Scopul întocmirii Raportului de evaluare, la finalul clasei pregătitoare, îl reprezintă orientarea şi optimizarea procesului educativ, în vederea pregătirii elevilor pentru a răspunde solicitărilor de tip şcolar.

Raportul de evaluare este valorificat pentru optimizarea procesului educativ în ansamblul său şi pentru fundamentarea deciziilor de orientare şi consiliere educaţională, stând la baza întocmirii/ actualizării planului individualizat de învăţare pentru elevi.

Conţinutul raportului de evaluare are caracter confidenţial.

COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ

Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute

• Identificarea semnificaţiei unui mesaj scurt, pe teme familiare, rostit clar şi rar
• Identificarea unor informaţii variate dintr-un mesaj scurt, rostit clar şi rar
• Identificarea sunetului iniţial şi/ sau final dintr-un cuvânt, a silabelor şi a cuvintelor din propoziţii rostite clar şi rar
• Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare cunoscute

Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare

• Pronunarea clară a sunetelor şi a cuvintelor în enunţuri simple
• Transmiterea unor informaţii referitoare la sine şi la universul apropiat, prin mesaje scurte
• Participarea cu interes la dialoguri scurte, în situaţii de comunicare uzuală
• Exprimarea propriilor idei în contexte cunoscute, manifestând interes pentru comunicare

Receptarea unei varietăţi de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute

• Recunoaşterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat, scrise cu litere mari şi mici de tipar
• Identificarea semnificaţiei unei/ unor imagini care prezintă întâmplări, fenomene, evenimente familiare
• Identificarea semnificaţiei unor simboluri care transmit mesaje de necesitate imediată, din universul familiar
• Exprimarea în cuvinte proprii a mesajelor redate pe suport vizual sau auditiv, manifestând interes pentru lucrul cu cartea

Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare

• Trasarea elementelor grafice şi a contururilor literelor, folosind resurse variate
• Redactarea unor mesaje simple, în contexte uzuale de comunicare
• Exprimarea unor idei, trăiri personale şi informaţii prin intermediul limbajelor neconvenţionale

 COMUNICARE ÎN LIMBA MODERNĂ 1

Receptarea de mesaje orale simple

• Oferirea unei reacţii adecvate la salut şi la o întrebare/ instrucţiune scurtă şi simplă rostită clar şi foarte rar, care este însoţită de gesturi de către interlocutor
• Recunoaşterea denumirilor unor obiecte din universul imediat, în mesaje articulate clar şi rar
• Manifestarea curiozităţii faţă de sesizarea semnificaţiei globale a unor filme şi a unor cântece pentru copii în limba modernă respectivă

Exprimarea orală în situaţii de comunicare uzuală

• Reproducerea unor informaţii simple/ cântece/poezii scurte şi simple cu sprijinul profesorului
• Oferirea unor informaţii elementare, punctuale, despre sine (nume, gen, vârstă), despre universul imediat, cu sprijin din partea interlocutorului
• Participarea la jocuri de comunicare în care reproduce sau creează rime/ mesaje scurte

Receptarea de mesaje scrise simple

• Manifestarea curiozităţii pentru decodarea unor mesaje scrise simple şi scurte din universul imediat

Redactarea de mesaje simple în situaţii de comunicare uzuală

• Participarea la proiecte de grup/ la nivelul clasei în care elaborează cu sprijin scurte mesaje scrise

MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI

Utilizarea numerelor în calcule elementare

• Recunoaterea şi scrierea numerelor în concentrul 0 -31
• Compararea numerelor în concentrul 0 -31
• Ordonarea numerelor în concentrul 0-31, folosind poziţionarea pe axa numerelor
• Efectuarea de adunări şi scăderi în concentrul 0-31, prin adăugarea /extragerea a 1-5 elemente dintr-o mulţime dată
• Efectuarea de adunări repetate/ scăderi repetate prin numărare şi reprezentări obiectuale în concentrul 0-31
• Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (sumă, total, diferenă, =, +. ) în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme

Evidenţierea caracteristicilor geometrice ale unor obiecte localizate în spaţiul înconjurător

• Orientarea şi mişcarea în spaţiu în raport cu repere/direcţii precizate, folosind sintagme de tipul: în, pe, deasupra, dedesubt, lângă, în faţa, în spatele, sus, jos, stânga, dreapta, orizontal, vertical, oblic
• Identificarea unor forme geometrice plane (pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc) şi a unor corpuri geometrice (cub, cuboid, sferă) în obiecte manipulate de copii şi în mediul înconjurător

Identificarea unor fenomene/relaţii/ regularităţi/structuri din mediul apropiat

• Descrierea unor fenomene/procese/ structuri repetitive simple din mediul apropiat, în scopul identificării unor regularităţi
• Manifestarea grijii pentru comportarea corectă în relaţie cu mediul familiar

Generarea unor explicaţii simple prin folosirea unor elemente de logică

• Formularea unor observaţii asupra mediului apropiat folosind limbajul comun, reprezentări prin desene şi operatorii logici „şi”, „nu”
• Identificarea relaţiilor de tipul „dacă… atunci…” între două evenimente succesive

Rezolvarea de probleme pornind de la sortarea şi reprezentarea unor date

• Sortarea/clasificarea unor obiecte/ materiale etc., pe baza unui criteriu dat
• Rezolvarea de probleme în care intervin operaţii de adunare sau scădere cu 1-5 unităţi în concentrul 0-31, cu ajutorul obiectelor

Utilizarea unor etaloane convenionale pentru mă surări şi estimări

• Utilizarea unor măsuri neconvenţionale pentru determinarea şi comparare a lungimilor
• Utilizarea unor unităţi de măsură pentru determinarea/ estimarea duratelor unor evenimente familiare
• Realizarea unor schimburi echivalente valoric folosind reprezentări neconvenţionale în probleme joc simple de tip venituri cheltuieli, cu numere din concentrul 0-31

 RELIGIE

Aplicarea unor norme de comportament specific moralei religioase, în diferite contexte de viaţă 

• Recunoaşterea unor elemente de bază ale credinţei religioase
• Observarea caracteristicilor comportamentale ale unui creştin, pe baza valorificării unor situaţii din viaţa de zi cu zi
• Aplicarea unor reguli de comportament moral creştin în contexte de viaţă familiare

Colaborarea cu copiii şi cu adulţii din mediul familiar, în acord cu valorile religioase

• Asumarea unor responsabilităţi în cadrul grupurilor din care face parte, la propunerea adultului
• Identificarea unor elemente comune şi de diferenţiere între oameni

Explorarea activă a unor elemente din viaţa de zi cu zi, din perspectiva propriei credinţe

• Explicarea semnificaţiei unor evenimente religioase cunoscute
• Identificarea unor sărbători şi evenimente cu semnificaţii religioase, cu incidenţă asupra vieţii familiei

 ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE

Explorarea de mesaje artistice exprimate în limbaj vizual într-o diversitate de contexte familiare

• Sesizarea semnificaţiei unui mesaj vizual simplu, exprimat prin desen/pictură/modelaj/colaj/film/ esen animat, care reflectă un context familiar
• Identificarea liniei, a punctului, a culorii şi a formei în ipostaze familiare, în spaţiul înconjurător
• Manifestarea curiozităţii faţă de explorarea de mesaje artistice simple, exprimate vizual

Realizarea de creaţii funcţionale şi/sau estetice folosind materiale şi tehnici elementare diverse

• Observarea unor caracteristici simple ale materialelor întâlnite în mediul familiar
• Exprimarea ideilor şi trăirilor personale, în aplicaţii simple, specifice artelor vizuale
• Realizarea de aplicaţii/compoziţii/obiecte/ construcţii simple, pe baza interesului direct
• Transformarea unui material prin tehnici simple
• Exprimarea utilităţii obiectelor realizate prin efort propriu
• Participarea la activităţi integrate adaptate nivelului de vârstă, în care se asociază elemente de exprimare vizuală, muzicală, verbală, kinestezică

MUZICĂ ŞI MIŞCARE

Receptarea unor cântece pentru copii ‘i a unor e lemente simple de limbaj muzical

• Receptarea unor sunete din mediul înconjurător, cu durate şi intensităţi contrastante
• Diferenţierea sunetelor vorbite sau cântate
• Receptarea sunetelor emise de jucăriile muzicale şi percuţia corporală
• Receptarea cântecelor cu un ambitus cuprins între DO1-La, cu o structură ritmico melodică asemănătoare cântecelor din folclorul copiilor

Interpretarea de cântece pentru copii, cu mijloace specifice vârstei

• Cântarea în colectiv, asociind mişcarea sugerată de text
• Cântarea în colectiv, asociind acompaniamentul liber
• Emiterea unor onomatopee asemănătoare cu sunet ele din mediul înconjurător, cu durate şi intensităţi diferite

Exprimarea unor idei, sentimente şi experiene prin intermediul muzicii şi mişcării, individual sau în grup

• Manifestarea liberă, adecvată, pe muzică, apelând la diverse forme de exprimare
• Executarea unui dans cu mişcare repetată, pe un cântec simplu, din folclorul copiilor
• Descoperirea şi selectarea unor sonorităţi din mediul înconjurător, pentru acompanierea cântecelor
• Improvizarea a unei combinaţii ritmice asemănătoare celor din folclorul copiilor şi asocierea acesteia cu mişcări adecvate

 EDUCAŢIE FIZICĂ

Valorificarea achiziţiilor psiho-motrice în menţinerea sănătăii şi a dezvoltării fizice armonioase

• Recunoaşterea influenţei soarelui şi a temperaturii asupra sănătăţii
• Identificarea principalelor caracteristici ale posturii corporale corecte
• Utilizarea cu interes a variantelor de mişcări specifice segmentelor corpului
• Respectarea regulilor de igienă personală

Exersarea deprinderilor şi a capacităţilor motrice în funcţie de capacitatea psiho-motrică individuală

• Aplicarea deprinderilor motrice în condiţii de joc
• Participarea la jocuri dinamice care antrenează capacităţile motrice individuale
• Redarea prin limbaj corporal a unor acţiuni/trăiri personale

Participarea la jocurile şi activităţile motrice organizate sau spontane

• Sesizarea regulilor necesare desfăşurării jocurilor
• Participarea la activităţi motrice organizate în grup
• Manifestarea atitudinii de cooperare, întrajutorare şi fair play în timpul jocurilor

 DEZVOLTARE PERSONALĂ

• Manifestarea interesului pentru autocunoaştere şi a atitudinii pozitive faţă de sine şi faţă de ceilalţi
• Identificarea unor trăsături personale elementare
• Identificarea unor obiecte şi activităţi simple de igienă personală

Exprimarea adecvată a emoţiilor în interacţiunea cu copii şi adulţi cunoscuţi

• Recunoaşterea emoţiilor de bază în situaţii simple, familiare
• Identificarea regulilor de comunicare în activitatea şcolară
• Explorarea caracteristicilor fiinţelor şi obiectelor preferate şi a interacţiunii simple cu acestea

Utilizarea abilităţilor şi a atitudinilor specifice învăţării în context şcolar

• Identificarea unor rutine în activitatea şcolară
• Aplicarea unor tehnici simple care sprijină învăţarea şi succesul şcolar
• Identificarea hobby-urilor, jocurilor şi activităţilor preferate

Citeşte şi:

• CLASA ZERO 2015. Unde se fac ÎNSCRIERILE şi de ce ACTE AI NEVOIE pentru a-ţi da copilul în CLASA PREGĂTITOARE

• CLASA ZERO 2015. Unde se fac ÎNSCRIERILE şi de ce ACTE AI NEVOIE pentru a-ţi da copilul în CLASA PREGĂTITOARE

• CLASA PREGATITIOARE 2015, CLASA ZERO – Procedura de înscriere în clasa pregătitoare

• CLASA ZERO. Părinţii sunt disperaţi să obţină VIZA DE FLOTANT. Vezi câţi bani se oferă pentru asta

• CLASA PREGĂTITOARE 2015: Întrebări frecvente legate de înscrierea copiilor în învăţământul primar

• CLASA PREGĂTITOARE. Cum se fac ÎNSCRIERILE în şcoala de circumscripţie şi cine este primit pe locurile libere

• Vrei să-ţi dai copilul la clasa I? Află ce trebuie să faci pentru a trece peste clasa pregătitoare

• CLASA PREGATITOARE 2015: Ce trebuie să conţină dosarul pentru CLASA ZERO

• CLASA PREGĂTITOARE. S-a deschis o LINIE TELVERDE pentru părinţii care vor să afle mai multe despre înscrieri