Petiție organizată pentru păstrarea admiterii la facultăți în rândul olimpicilor care obțin premiile II, III sau mențiune la etapele pe țară

Cu puțin timp în urmă, Declic a lansat o petiție pentru păstrarea admiterii la facultăți în rândul olimpicilor care obțin premiile II, III sau mențiune la etapele pe țară. Astfel, se solicită Ministerului Educației reintroducerea posibilității ca absolvenții de liceu care obțin premii la olimpiade să poată avea acces direct la universități.

Citește și: Schimbări la admitere la facultate. Olimpicii de nivel național cu locurile II, III și mențiune nu se mai pot înscrie la facultate în 2025 fără admitere

Declic cere păstrarea admiterii pentru olimpici printr-o petiție

Declic susține că decizia Ministerului Educației de a interzice înscrierea elevilor olimpici la facultățile fără admitere este nejustificată și că are urmări negative atât asupra elevilor cu performanțe ridicate, cât și asupra sistemului de învățământ. Reintroducerea acceptării elevilor olimpici la universități a fost motivată prin șase puncte:

„1. Recunoașterea meritului academic și motivația pentru excelență
Elevii care obțin premiile II, III și mențiuni la olimpiadele naționale demonstrează un nivel înalt de cunoștințe și competențe într-un domeniu specific. Eliminarea posibilității lor de a intra la facultăți fără examen afectează motivația de a continua să investească timp și efort în dezvoltarea lor academică, descurajând excelența în rândul tinerilor talentați.

Alte articole

Concurență acerbă la admiterea în Unibuc. Pe un singur loc se bat și 61 de candidați

ADMITERE LICEU 2024 EDU.RO BIHOR. Topul liceelor după ultima medie la ADMITERE 2024, pentru fiecare specializare în parte

2. Acces echitabil la oportunități educaționale
Diferența între premiul I și premiile II, III sau mențiune este adesea extrem de mică și depinde de factori care nu reflectă neapărat întregul potențial al elevului. Privarea acestora de oportunitatea de a intra la facultate ar crea o inechitate în accesul la educație, în condițiile în care acești elevi au dovedit performanțe remarcabile, de multe ori echivalente cu cele ale câștigătorilor premiului I.

3. Stimularea participării la olimpiade și competiții naționale
Introducerea unui criteriu restrictiv pentru admiterea la facultate va reduce atractivitatea participării la olimpiade și competiții naționale, mai ales pentru elevii care știu că o mică diferență de punctaj i-ar putea împiedica să beneficieze de acest avantaj. Astfel, se pierde un stimulent important pentru participarea la concursuri, care contribuie la îmbogățirea experienței educaționale și personale a tinerilor.

4. Valorificarea capitalului uman înalt calificat
Elevii olimpici reprezintă un segment valoros al societății, care poate aduce o contribuție semnificativă în viitorul economic și tehnologic al țării. Asigurarea accesului lor la facultăți este o investiție în capitalul uman înalt calificat. Neglijarea premiilor II, III și mențiunilor înseamnă pierderea unor tineri cu potențial imens, care ar putea aduce beneficii majore în diverse domenii.

5. Continuitatea tradiției de sprijinire a olimpicilor
Până la această schimbare, de cel puțin opt ani, metodologia de admitere a recunoscut meritul tuturor premianților olimpiadelor naționale, indiferent de locul pe podium. Această tradiție a oferit un cadru în care toți elevii cu performanțe deosebite erau sprijiniți să-și continue parcursul academic în condiții optime. Revizuirea acestei practici contravine eforturilor constante de a încuraja performanța educațională și de a promova egalitatea de șanse pentru toți olimpicii.6. Beneficiu pentru universități
Admiterea olimpicilor cu premiile II, III și mențiune aduce un plus de valoare universităților, prin diversitatea de perspective și experiențe pe care aceștia o aduc. Acești elevi sunt, de obicei, curioși, motivați și dornici să învețe, reprezentând un potențial uriaș pentru dezvoltarea cercetării și a inovării”, se arată în petiție.

Citește și: Elevă olimpică cu cel mai mare punctaj pe țară la spaniolă, deși nu a studiat limba la școală. Maria Alexandra a învățat totul singură: „Sunt o fire destul de autodidactă”